“上善若水，厚德载物。”水，以其宽广深厚的胸怀，承载着万物，包容着万物，滋养着万物。水，是生命之源、万物之本。崇明区长江小学——一所乡村公办小学，与水结缘，因水而灵。自2015年9月受“成功教育咨询中心”托管以来，教育品质与时俱进，办学水平更上一层楼，全国生态文明教育示范校、市节水型示范学校、市水务海洋科普工作先进单位、区年度考核优秀奖等荣誉接踵而至，校长黄春荣被评为上海市教书育人楷模、上海市农村优秀教师，顾燕飞、李昱佳、于迪等一批优秀教师茁壮成长，陶良纯、王婷婷、尚莹杰等学生在市级各类竞赛中脱颖而出。姹紫嫣红的三月，我们来到这所因水而名的学校，目睹了在成功教育理念引领下飞速发展的一个灵动多彩的童心世界。

　　注入成功教育的理念

　　自受成功教育管理咨询中心托管以来，以黄春荣校长、沈莉萍书记为首的学校管理层，努力追求以文化认同为核心，以情感融合为基础，积极构建以可持续发展为目标的和谐托管模式，将“成功教育”的理念与经验转化为共享资源，努力在短时间内实现成功教育理念与教育模式的本土化渗透，形成雨露滋润机制，帮助学校走上规范发展之路。

　　——更新课程理念。成功教育理念的“软着陆”，首先面临的是理念的碰撞。为此，刘京海校长的《实践的学校课改》报告，明确要“相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功”。钱慧萍校长、蔡美鸿书记以及集团教育管理咨询中心的专家组成员组织讲座和学习22次、读书交流4次，先后到14所学校参观学习500多人次。通过学习、讲座、读书、教研等活动，成功教育的思想精髓渐入教师心中。

　　——构建课程体系。专家组进驻长江小学后，多次视察“水趣园”、“水趣馆”、“小陶子”学农园、橘杏林及学校环境，观摩校史室等设施，走进教室组织随堂课交流。为了实现“让每一个学生幸福成长”的学校愿景，两校领导明确了以“童心水趣”校本课程的教学变革为突破口，发掘“乡土资源”、活化“学校课程”、传创“乡土文化”，进一步完善、提升“水趣”校本特色课程建设，努力构建有趣味、重实践、深感悟的“水趣”课程，完成“水趣馆”改造及课程2.0升级版《乡情水趣》的编写。

　　——组建指导团队。成功教育管理咨询中心派出20多人次教学专家定期深层次推广、实践“成功教育”课堂教学模式，形成了“两周一次听课指导”工作机制、组建了“成功教育理念”宣讲团队、形成了校本课程开发指导团队、组织成功教育结对及外出参观活动。两年来，刘京海校长、侯锁生总监、学科专家做报告15次，静安区教研员吴伟国指导15位教师编写校本教材8次，185人次和浦东、静安一些学校定期开展相互听课、交流、教研活动。教师观念悄悄转变，开始构建师生共生的“灵动课堂”。

　　润泽生命灵性的的课课堂

　　“灵”，似水一样灵活，具有灵性；“动”，似水一样活泼，百折不回。长江小学的灵动课堂是让孩子们在鲜活的学习情境中真正动起来、嗨起来，不断迸发活力和灵性的课堂。创建灵动课堂的关键是教师。教师们在专家悉心指导下，践行着成功教育理念下的校本化活力课堂，丰富着灵动课堂的内涵，孩子们在课堂实践中培育着灵性，发展着个性，开启着智慧。

　　——专家专业引领。专家指导、师徒结对、跟岗培训等形式，引导着教师制定发展规划、指导着教研组开展活动，推动着青年、骨干团队的队伍建设。看，专家们一次次亲临现场，指导学科备课活动，一次次深入教室，精心组织听课评课活动……最令人敬佩的是孙文淑校长，这位学富五车、两鬓染霜的长者总是精力充沛地奔走于各教学现场，总是饱含深情地将经验毫无保留地与晚辈们分享。这一切，仿佛一条条无形的纽带联结在专家与普通教师之间，帮助教师实践着充满活力的灵动课堂。

　　——感悟灵动内涵。上海成功教育指导团队的“参与式”、“互动式”活动方式让教师们在平等互动中汲取营养、完善自我。静安区成功实验小学的杨老师班上精彩的数学课《位置的表示方法》，其精练的课堂语言、讲练结合的教学方法、关注个体的教学理念、每个学生都成功的学习体，诠释着成功教育的理念，绽放着灵动课堂的风采。正如有位教师所言：成功教育集团全新教育理念的引领，让我们的课堂不再墨守成规，大大激发了孩子们学习的兴趣。

　　——构建灵动课堂。成功教育实施的“三要素”即积极的期望、成功的机会和鼓励性评价。为让成功教育在长江小学扎根，学校将灵动课堂融入开放的生态的社会环境之中，更好地实践灵动课堂的创造性构建。去年承办的“‘生态·乡土·成功’灵动课堂”大型教研活动上，施娟、龚煊、倪舒欢和朱锦昌老师灵活多变的教法让课堂呈现出师生互动、生生互动的思维短兵相接的场景，充满生命活力的课堂在师生智慧碰撞中构建起主动有效的精彩课堂，使灵活多变、生动有趣的课堂成为师生共同享受的教学乐园。

　　滋养多彩童心的水趣

　　在成功教育委托管理人员的精心指导下，长江小学以“童心水趣”创新实验区为基地，以三类课程整合实施为途径，从学生的生活实际出发，引导学生从身边的水环境问题展开，去了解水资源水环境及风土人情。随着丰富多彩的“水趣”课程和一系列的实践活动的展开，孩子们发展着个性，开启着智慧，欢度着童年，成了一群人人羡慕的长江小萌娃！

　　——“水趣”学堂。长江小学300平方米的“水趣馆”（被评为2014年上海市科普教育基金会资助的社会公益性项目），以“水与自然、水与人类、水与文化”为主线，生动形象地展现了崇明岛古往今来的因水而名、乡情水趣。特别是水车木船拼装等数十个饶有趣味的项目，简便易行，寓教于乐。看，一股“水龙卷风”即刻生成了，稻谷在水车带动下碾打着。瞧，自然课上，孩子们制作着水过滤装置；体艺科活动中，孩子们尽情地和水嬉戏；数劳课上，孩子们模拟湿地进行着测量、统计、分析；班队课上，孩子们借助世界水日研水、探水；语文课上，孩子们能脱口而出与水有关的成语、歇后语随口而出……蔚为壮观的水趣馆是校本课程的实践场所，孩子们越来越爱“水趣”课，他们在这里见证了水的“神奇”。

　　——“水趣”乐园。为深化“水趣”课程建设，长江小学在各个楼面布置了“水之韵、水之源、水之道、水之力”等版面，又根据孩子的需求和发展，精心建造了颇有苏州园林韵味的“水趣园”（荣膺“上海市普教系统十大校园文化新景观”），微波粼粼的水面上鱼儿畅游、花儿盛开，孩子们有的在这里戏水玩耍、画景抒情，有的在这里收集雨水、检测水质，有的在这里研究水循环与水质净化……在这个魅力无穷的亲水平台，孩子们感受着水资源的宝贵，感慨着水环境保护的重要，更感知着水的亲近。

　　——“水趣”社团。长江小学东北角每班一块的绿色天地里，孩子们从种植培管中明白了万物生长离不开水的道理，理解了浇多浇少、浇早浇晚的学问（“小农田大润泽”工作被教育部评为2015年社会主义核心价值观全国10佳优秀案例）。而水生植物的生长考察、水培与土培的对比实验等，让孩子们津津有味。瞧，“水管开关”、“污水过滤装置”等节水探索获得了市小发明等第奖；“水杯琴”直观地展现了水的魅力，《小毛驴》《江南小调》等脍炙人口的美妙旋律在有规律的敲击中流淌；小品《节水妙招多》令社区叔叔阿姨们啧啧称道……暖暖的“探水情”中，水之“魅力”在增强，水的“温情”在传播，孩子们在了解水知识、体验水功能中焕发出勃勃生机。

　　水，清澈、透明、滋润、灵动。它，浩大无尽，常流不息。这是一个不断前进的世界，每一个人都如同长江的水一样，停不下自己的脚步。成功教育的基本价值在于让普通学校走向成功，让普通学校的校长、教师走向成功，让普通学校的学生都能够走向成功！成功教育的成功托管，是一种重构，它让长江小学实践着农村小学义务制教育均衡视野下的成功教育。它让长江小学的每一个教师的专业拥有一潭活水，让长江小学的每一个孩子在这多彩的世界里放飞灵性，让长江小学的每一位师生在碧水蓝天下快乐幸福地共同成长。